专题:2024ESG全球领导者大会

  “2024 ESG全球领导者大会”于10月16日-18日在上海召开。上海纽约大学应用社会与经济研究中心社会学助理教授李昂然演讲。

李昂然:引导父母理性参与子女教育,重塑教育公平环境  第1张

  李昂然在演讲中探讨了父母教育参与对教育公平的影响。他首先提出了一个问题:父母教育参与对子女发展的作用是什么?他指出,虽然普遍认为父母参与教育对孩子有益,但这种观念的来源和影响需要更深入的剖析。

  他引用了1964年《科尔曼报告》的研究,该报告指出影响孩子成绩和发展的主要因素不是学校,而是家庭。这个观念从60年代一直影响到了今天怎么看待父母教育参与的现象。随后的研究表明,父母教育参与可以提升学生成绩、促进心理健康、培养情绪能力,并补充学校教育。这些研究结果导致社会形成了一种固定认知,即父母教育参与是积极的,应该被鼓励。

  然而,李昂然指出,这种参与现象背后也有负面影响。例如,一些家长愿意不惜成本为孩子报辅导班,导致教培市场规模巨大。“相关数据的显示,如果没有“双减”政策的影响,在2022年,整个教培市场的规模在中国可以达到接近1万亿人民币左右,每年公共教育财政的支出是在6万亿左右,这是一个非常大的经济规模。也就是父母教育参与这个现象背后本身所带来的影响是非常巨大的,但是我们并没有真正反思父母教育参与到底有什么样的负面影响。”

  此外,研究表明,父母教育参与的这种狂热的家庭教育现象其实是全球的现象。在此现象背后,学界的反思表明,父母教育参与的因果效应并不明确,可能存在反向因果关系,即表现好的孩子更容易获得父母的参与,而表现不好的孩子,父母可能不愿意参与。“还有一个现象,比如教育内卷,过犹不及的现象。如果父母过度参与的话,反而会带来一些不好的影响。”

  他还提到,从教育社会学的角度发现,父母教育参与从某种程度上加剧了社会阶层之间的差距,对教育公平产生影响。因此,他建议,我们不应该简单地鼓励所有父母无条件参与孩子的教育,而应该考虑在什么情况下,父母的参与能对孩子成长起到积极作用。

  李昂然和研究团队的研究表明,发现课外补习对中等成绩的学生有一定帮助,但对其他学生群体效果有限;父母教育参与与学生认知能力之间的关系是非线性的,它存在倒U型曲线,超过一定程度后,可能会对孩子的认知能力产生负面影响,尤其是在农村家庭中。

  他强调,父母教育参与的效果不仅取决于父母自身的努力,还受到教育评估体系的影响。不同的教育制度和体系会影响父母参与的效果。他还提到,过度参与的负面影响不仅限于优势阶层家庭,其他家庭也面临同样的困境。

  最后,李昂然提出,孩子永远是教育的核心,父母教育参与不应被视为万灵药或毒药,而应从批判的角度看待。他强调,教育的主体永远是学校,需要明确家庭和学校之间的教育边界,重塑公平的学校教育环境。“如果父母教育参与变得越来越激烈,它一定会影响公平的学校教育环境,我们需要引导父母理性参与,从而重塑公平的教育环境。”

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